• <nav id="qq47o"><input id="qq47o"></input></nav>
  • <noframes id="qq47o"></noframes>
  • <var id="qq47o"></var><form id="qq47o"></form><nav id="qq47o"><input id="qq47o"></input></nav>
  • <var id="qq47o"><input id="qq47o"></input></var>
  • <progress id="qq47o"><sub id="qq47o"><xmp id="qq47o"></xmp></sub></progress>
    <wbr id="qq47o"></wbr>
  • <progress id="qq47o"></progress>
    <var id="qq47o"><input id="qq47o"><output id="qq47o"></output></input></var>
  • <nav id="qq47o"><input id="qq47o"></input></nav>
    <progress id="qq47o"><sub id="qq47o"><font id="qq47o"></font></sub></progress>
  • <progress id="qq47o"></progress>
  • <form id="qq47o"></form>

    中小学心理健康教育存在的难点问题

    时间: 2010-01-25 栏目: 心理学论文

    中小学心理健康教育存在的难点问题

      中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。现在的学校都开始重视学生心理健康教育。然而,在我们大力推行心理健康教育,并看到它热热闹闹地在学校系统开展起来的同时,我们不得不承认,在现今的学校心理健康教育还存在不少问题。

     

      1、观念落后,忽视心理健康教育

     

      时至今日,仍有不少学校的校长、教师、家长对心理健康教育重视不够,认识片面,认为心理健康教育乃一时形势的需要,所以消极等待,简单应付。 有的学校把心理健康教育与品德教育混为一谈,从而使心理健康教育课也染上了德育化的色彩。教师缺乏一定的心理学知识素养,学校必要设施的缺乏,再者学校重智育而轻德育,对心理健康教育更是关注甚少。有的学校搞了这方面教育,但他们没有按科学的的方法来进行心理健康教育,不讲求实效,流于形式,不深入实际,没有针对性,有的甚至不懂心理教育的职业道德,严重地伤害学生。导致了学生有心理问题后束手无策。长久的积累,使学生心理问题更加日益严重。

     

      2、缺乏专业知识。当前专业人员和基础设施还很匮乏.,真正有系统地学习过心理健康教育的老师很少。而基础设施基本还是一片空白.因此要想具体地实施起来困难非常的大.当前教师队伍的专业人士不足,是普遍存在的问题.目前学校正规心理学专业毕业的教师少之又少,大部分学校开展心理健康教育凭借的是老师平时经验的积累,简直就是摸着石头过河。

     

      3、缺少有计划的系统的教育。多数学校平时很少有提到或想到要对学生进行哪方面的心理疏导,大多是出现了问题才能引起教育者们的重视,才来狠抓心理健康教育,才来加强思想道德教育,这种围追堵截的教育方式在许多学校屡见不鲜,这样很难收到好的效果,很难避免出现问题.

     

        4、家长对学生心理健康教育存在完全忽视的问题。

     

    多数家长无法担当起对孩子成长的辅导责任,对心理健康教育方面的知识严重缺乏,这些不争的事实使家长对孩子无心进行辅导,也无力进行辅导 

     

      5、心理健康教育活动课课程设置、课程内容过于形式化。有些学校虽然名义上开设了心理健康教育的课程,配备了任课教师,但是由于忽视教育者自身思想观念的转变和更新,有的学校片面追求氛围.许多任课教师也陶醉于热烈的现场效果中.但是,除了这些具有表面色彩的现场效果外,没有留给学生的什么有意义的东西。

     

      6、社会环境给学生的心理健康带来极大的负面影响。随着改革开放的深入,信息的更新速度越来越快,一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着学生。享乐主义,拜金主义,自我中心论,读书无用论,盲目的攀比,以及那些不适宜儿童的影、视、报刊、电子游戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上学生认知评价水平低,应对技巧差,遇到一些挫折事件难以正确对待,同时缺乏社会支持,容易产生冲动。

     

      7、误认为心理健康水育就是搞心理测验

     

      在实践中,把开展心理测验作为学校进行心理健康教育主要内容的学校确有不少,似乎只有对学生进行了繁多的心理测验,才能给学校带来蓬勃开展心理健康教育的光环。其实这种作法在了解孩子发展状况的同时,也带来了许多难以避免的负面影响。

     

     8、误认为心理健康教育就是进行心理咨询

     

     根据各级教育部门的要求,有越来越多的学校开始建立心理咨询室。为此,他们投入大量的人 力、物力,派出教师参观、学习,并要求教师尽快面向家长、学生开展心理咨询。在很多学校看来,开展心理健康教育就是开展心理咨询。事实上,由于专业能力的限制及时间、精力的局限,很多开展心理咨询的教师承担不了这一责任。他们感到力不从心,并产生较大的压力。

     

     9、误认为心理健康教育就是开设心理课

     

      还有不少学校认为心理健康教育就是开心理课。诚然,每周固定的课时安排,使心理健康教育在时间上有了保证,并有了稳定的传播知识的阵地。但从目前各学校开课的情况来看,仅仅开设心理课难以保证学校心理健康教育的效果。首先,学校心理健康教育中有许多属于非知识性的内容,它需要让学生通过活动、实践、训练等亲自体验才能获得,而课程所能提供的活动空间、实践机会是极有限的。其次,学校心理健康教育除主题内容外,还包括测验、咨询、班队会活动、野外训练等,而这些内容是无法由心理课来涵盖的。再次,心理课侧重解决一般性、整体性及共性的心理问题,而无法深入地解决特殊的、个别学生的心理问题。

     

     对于如何开展学科渗透心理健康教育,开设心理辅导活动课,在学校建立辅导与咨询室,对个别学生的心理问题进行干预与援助,如何在学校各项活动中贯彻心理健康教育,这一切都是学校和教师急需学习的。

     


    荆州脖佣国际贸易有限公司